BLOGENESIS

Examining Quebec Digital Competencies and EU Digital Competencies: A Comparative Analysis Firas Khairi Yhya Alhafidh, Ph.D. Education ORCID: 0000-0001-9256-7239   Abstract In an increasingly digital world, effective use of technology is essential for personal, educational, and professional success. Quebec and the European Union (EU) have both developed comprehensive digital competency frameworks to enhance digital literacy among their populations. This article compares these frameworks, examining their structures, content, implementation strategies, and overarching goals. Quebec's framework emphasizes ethical and responsible use of digital technologies, integrating personal and professional digital strategies. In contrast, the EU’s DigComp framework offers a granular breakdown of technical competencies, emphasizing innovation, safety, and economic competitiveness. Both frameworks provide valuable models for enhancing digital literacy, reflecting their unique educational, ...

Integrating of Indigenous knowledge and practices into technical and vocational education and training (TVET) for creating culturally responsive and inclusive learning environments.   Firas Khairi Yhya Alhafidh, Ph.D. Education ORCID: 0000-0001-9256-7239   Abstract The integration of Indigenous knowledge and practices into technical and vocational education and training (TVET) is essential for creating culturally responsive and inclusive learning environments. This approach not only respects and values the rich heritage of Indigenous communities but also enriches the educational experience for all students. By incorporating Indigenous perspectives, methodologies, and practices, TVET can promote diversity, foster mutual respect, and prepare students for a more inclusive workforce.   Keywords : Indigenous knowledge, vocational education, technical education, cultural responsiveness, inclusive learning, TVET, diversity, educational practices   Integr...

  دمج ChatGPT في مناهج التعليم العالي المعولمة فراس خيري يحيى الحافظ ، دكتوراه التعليم أوركيد: 0000-0001-9256-7239   المقدمة أدى التقدم السريع للذكاء الاصطناعي (الذكاء الاصطناعي) إلى ظهور نماذج لغوية متطورة ، مثل ChatGPT من OpenAI ، والتي تحمل إمكانات كبيرة لتحويل التعليم العالي. تستكشف هذه الورقة دمج ChatGPT في المناهج المعولمة ، وتدرس تطبيقاتها وفوائدها وتحدياتها وآثارها على المعلمين والطلاب. من خلال مراجعة شاملة للأدبيات ودراسات الحالة الحالية ، تقدم هذه المقالة تحليلا مفصلا لكيفية قيام ChatGPT بتعزيز خبرات التعلم ، وتعزيز إمكانية الوصول ، وتعزيز منهجيات التدريس المبتكرة. تشير النتائج إلى أنه بينما تقدم ChatGPT العديد من المزايا ، يجب إيلاء اهتمام دقيق للمخاوف الأخلاقية وخصوصية البيانات والحاجة إلى الإشراف البشري.   الكلمات المفتاحية: ChatGPT ، التعليم العالي ، المناهج المعولمة ، الذكاء الاصطناعي في التعليم ، تكنولوجيا التعليم ، إمكانية الوصول ، التدريس المبتكر ، الاعتبارات الأخلاقية ، خصوصية البيانات ، الرقابة البشرية   1. مقدمة يتسارع دمج الذ...